La inclusión de alumnos con discapacidad en aulas de Matemática del Nivel Secundario : Su abordaje en la formación docente inicial

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En los últimos años, el concepto de inclusión se ha utilizado en múltiples espacios y con significados diversos. En la Provincia de Buenos Aires, las políticas educativas que se han venido desarrollando así como los documentos curriculares producidos explicitan una fuerte idea política: el conocimie...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Grimaldi, Verónica
Otros Autores:	Broitman, Claudia
Formato:	Tesis de maestría acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2017
Materias:	Educación Enseñanza secundaria Enseñanza de las matemáticas Formación de docentes Inclusión social Educación inclusiva Enseñanza de la matemática Formación docente Nivel secundario Discapacidad Inclusive education Mathematics teaching Teacher training Secondary education Disability
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1516/te.1516.pdf
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	En los últimos años, el concepto de inclusión se ha utilizado en múltiples espacios y con significados diversos. En la Provincia de Buenos Aires, las políticas educativas que se han venido desarrollando así como los documentos curriculares producidos explicitan una fuerte idea política: el conocimiento -y, en particular, el conocimiento matemático-, ya no es considerado un privilegio de unos pocos sino un derecho de todos. Sin embargo hemos notado que la noción de inclusión, y más específicamente la inclusión de alumnos con discapacidad en el aula de Matemática, aparece escasamente tratada en la formación inicial del profesorado. En este trabajo presentamos una experiencia en la que se ha buscado generar un espacio formativo en torno a esta cuestión, articulando con el momento en que los estudiantes realizaron sus primeras prácticas docentes en aulas del Nivel Secundario con alumnos con y sin discapacidad.
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