Problematizar y rehistorizar la formación de profesorxs de inglés (FaHCE-UNLP) en el marco del giro decolonial a partir del análisis crítico de Programas de Asignaturas en el período 2016-2020
El presente proyecto pretende problematizar los modos en que las carreras de inglés de la FaHCE se insertan en términos epistémicos, ontológicos, pedagógicos y políticos en los escenarios latinoamericano y global actuales. Para tal propósito partimos de las teorías y pedagogías decoloniales, y proce...
Guardado en:
| Autor principal: | Baum, Graciela Viviana |
|---|---|
| Otros Autores: | Jalo, Marcela |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/other Proyecto de investigación acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/proyectos/py.998/py.998.pdf |
| Aporte de: |
Ejemplares similares
-
Pain Of Not Being Part, Pain Of Not Fitting: Other Environmental Knowledge Like Decolonial Pedagogies
por: Santos Silva Carvalho, Elson, et al.
Publicado: (2020) -
Rereading Paulo Freire: Reflections from decolonial pedagogies about extractivism and the relationship / opposition between nature and culture
por: Lario, Sandra
Publicado: (2020) -
Frontier thinking of Comprehensive Sexual Education. Case study: "Las pibas", an epistemic authority
por: Lozza, Maria Eugenia, et al.
Publicado: (2021) -
El lenguaje comunal como aproximación metodológica decolonial
por: Pérez Ríos, Edgar
Publicado: (2018) -
¿Sobre qué estamos pisando? Reflexiones en clave decolonial sobre los movimientos pedagógicos de nuestro país
por: Biagetti, Lucas
Publicado: (2021)