Las Prácticas Corporales en la Educación Superior

Los estudios de Prácticas Corporales en la Educación Superior, son poco comunes dado el carácter biológico y psicobiológico que toman habitualmente los trabajos en el campo. Aún en las investigaciones más cercanas a las ciencias sociales, el concepto de Prácticas Corporales suele igualarse al de act...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Giles, Marcelo Gustavo, Villa, María Eugenia
Otros Autores: Viñes, Nicolás
Formato: info:eu-repo/semantics/other Proyecto de investigación acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2017
Materias:
Educación
Educación Física
Educación superior
Prácticas corporales
Investigación
Bodily Practices
High level Education
Research
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/proyectos/py.875/py.875.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Los estudios de Prácticas Corporales en la Educación Superior, son poco comunes dado el carácter biológico y psicobiológico que toman habitualmente los trabajos en el campo. Aún en las investigaciones más cercanas a las ciencias sociales, el concepto de Prácticas Corporales suele igualarse al de actividad física recurriendo a una epistemología empírico-analítica, que parte de pensar al sujeto como individuo biológico y a la cultura como el medio que lo moldea. Como venimos demostrando en investigaciones anteriores, la revisión crítica de los discursos que se utilizan en planes de estudio y programas de las asignaturas en la Formación Superior, muestra que detrás de los conceptos utilizados se oculta la idea de una naturaleza humana que reduce el cuerpo a un mero receptor de estímulos y a su educación a una herramienta para mejorar las capacidades "naturales", adquirir valores sociales, tomar conciencia, desarrollar aprendizajes y perfeccionar la belleza. La propuesta gira en torno a la idea de desentrañar las lógicas con las que cada práctica se ha ido construyendo para interpretar a partir de ello, porqué perduran las formas tradicionales de pensar en contraposición a nuevos puntos de vista que re versionan este hecho y que permitirían mejorar la formación de grado y posgrado de las Prácticas Corporales.Nuestra idea implica una crítica sobre las definiciones, conceptos, características y relatos que se construyen y circulan en los discursos sobre la Danza, el Deporte, la Gimnasia, el Juego y las Prácticas en la Naturaleza, tanto en los diseños curriculares, en los planes de estudio, como, en los programas de las asignaturas de la Educación Superior en Argentina. La recuperación de estos discursos permite averiguar cómo se han naturalizado sin los debidos análisis, ciertos conceptos y relatos que conforman conocimientos inobjetables. Es menester revisar estas ideas para establecer principios que permitan orientar de mejor manera los saberes que se trasmiten. En el proyecto anterior, pensado sobre la enseñanza de Prácticas Corporales, resultó evidente la falta de preocupación que tiene el campo por los saberes del maestro, en cuanto a los contenidos a transmitir, ya que parece innegable la profunda preocupación por encontrar un camino de enseñanza que respete ciertos principios universales del aprendizaje.
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Como venimos demostrando en investigaciones anteriores, la revisión crítica de los discursos que se utilizan en planes de estudio y programas de las asignaturas en la Formación Superior, muestra que detrás de los conceptos utilizados se oculta la idea de una naturaleza humana que reduce el cuerpo a un mero receptor de estímulos y a su educación a una herramienta para mejorar las capacidades "naturales", adquirir valores sociales, tomar conciencia, desarrollar aprendizajes y perfeccionar la belleza. La propuesta gira en torno a la idea de desentrañar las lógicas con las que cada práctica se ha ido construyendo para interpretar a partir de ello, porqué perduran las formas tradicionales de pensar en contraposición a nuevos puntos de vista que re versionan este hecho y que permitirían mejorar la formación de grado y posgrado de las Prácticas Corporales.Nuestra idea implica una crítica sobre las definiciones, conceptos, características y relatos que se construyen y circulan en los discursos sobre la Danza, el Deporte, la Gimnasia, el Juego y las Prácticas en la Naturaleza, tanto en los diseños curriculares, en los planes de estudio, como, en los programas de las asignaturas de la Educación Superior en Argentina. La recuperación de estos discursos permite averiguar cómo se han naturalizado sin los debidos análisis, ciertos conceptos y relatos que conforman conocimientos inobjetables. Es menester revisar estas ideas para establecer principios que permitan orientar de mejor manera los saberes que se trasmiten. En el proyecto anterior, pensado sobre la enseñanza de Prácticas Corporales, resultó evidente la falta de preocupación que tiene el campo por los saberes del maestro, en cuanto a los contenidos a transmitir, ya que parece innegable la profunda preocupación por encontrar un camino de enseñanza que respete ciertos principios universales del aprendizaje. Studies of Corporal Practices in Higher Education are rare because of the biological and psychobiological character who regularly takes jobs in the field. Even at closest social sciences research, the concept of body practices usually are equates to physical activity using an empirical-analytic epistemology, which part of thinking the subject as a biological individual and culture as the medium that forms it. As we have demonstrated in previous research, the critical review of speeches used in curricula and course programs in Higher Education, shows that behind the concepts used, the idea of a human nature is hidden which reduces the body to a simple recipient of stimulation and their education as a tool to improve the "natural" abilities, acquire social values, awareness, develop learning and perfect beauty. The proposal revolves around the idea to disembowel the logic with which each practice has been built to interpret from this, why endure the traditional ways of thinking as opposed to new views that re versioned this fact and that would improve the undergraduate and postgraduate Practices body. Our idea implies a critique on definitions, concepts, features and stories that are built and circulate in discourses about Dance, Sport, Fitness, Game and Practice in Nature, both in curriculum design, plans study, as in the course programs of Higher Education in Argentina. The recovery of these speeches can find out how to become naturalized without proper analysis, certain concepts and stories that makes the knowledge be unobjectionable. It is necessary to review these ideas in order to establish principles that allow a better way by which the knowledge could be transmitted. In the previous project, thinking about teaching body practices, it became apparent the absence of concern the field has by the knowledge of the teacher, in terms of content to be transmitted, since it seems undeniable deep concern about finding a way of teaching respecting certain universal principles of learning. Fil: Giles, Marcelo Gustavo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina. Fil: Villa, María Eugenia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina. application/pdf spa info:eu-repo/grantAgreement/UNLP/PI+D/H831/AR/Las Prácticas Corporales en la Educación Superior info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Educación Educación Física Educación superior Prácticas corporales Investigación Bodily Practices High level Education Research Las Prácticas Corporales en la Educación Superior info:eu-repo/semantics/other info:ar-repo/semantics/proyecto de investigación info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/proyectos/py.875/py.875.pdf

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