Síndrome de aprovechamiento II: las estrategias cognitivas y la discrepancia entre habilidades y aprovechamiento
Continuación de "El síndrome de aprovechamiento I. Contribución al desarrollo de la psicopedagogía clínica", este proyecto buscó también identificar recursos válidos para la predicción del aprovechamiento escolar. Casos identificados de discrepancia entre inteligencia y aprovechamiento, tr...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
1996
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy53 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Continuación de "El síndrome de aprovechamiento I. Contribución al desarrollo de la psicopedagogía clínica", este proyecto buscó también identificar recursos válidos para la predicción del aprovechamiento escolar. Casos identificados de discrepancia entre inteligencia y aprovechamiento, trataron de ser explicados a través del análisis de las estrategias cognitivas empleadas para la resolución de problemas matemáticos y de comprensión lectora. Si bien los resultados no son concluyentes (en cuanto a la significación estadística > 0,05), se observó en los alumnos de habilidad superior y alto rendimiento, mayor claridad en la determinación de objetivos de la tarea, mejor planificación, mejor auto-regulación y evaluación más clara de los propios desempeños. El desarrollo de estrategias por parte de los niños no los lleva automáticamente a la solución del problema, pero brindan el punto de partida para la búsqueda de los elementos y procedimientos adecuados para resolver el problema. |
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