La construcción del conocimiento en pedagogía. Criterios de intervención pedagógica en el devenir de los profesorados para la enseñanza media y superior. Continuidades y rupturas
Se indagará acerca de la construcción del conocimiento en pedagogía con la finalidad de procurar rever su mirada acerca de la educación y aportar al mejoramiento de las prácticas educativas por vía de reflexiones y problematizaciones sólidamente fundamentadas. En tal sentido, el foco de la investiga...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2008
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy456 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Se indagará acerca de la construcción del conocimiento en pedagogía con la finalidad de procurar rever su mirada acerca de la educación y aportar al mejoramiento de las prácticas educativas por vía de reflexiones y problematizaciones sólidamente fundamentadas. En tal sentido, el foco de la investigación estará puesto en el análisis de la categoría "intervención pedagógica" y de sus criterios subyacentes. Dada la complejidad del pensamiento educativo y sus implicancias prácticas, será necesario trascender el plano meramente especulativo y examinar cómo se expresa esa categoría en distintos niveles y dimensiones de estudios particulares. Las referencias conceptuales y empíricas surgirán del análisis de los profesorados para la enseñanza media y superior, con especial énfasis en el de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP). Se tomarán como hilos conductores las continuidades y rupturas de los criterios de intervención pedagógica en diferentes períodos históricos y su expresión en discursos y en prácticas institucionales, curriculares y de enseñanza. |
|---|