Acepciones del término "crítica" en pedagogía. La función crítica en educación y su expresión en los discursos y en las prácticas docentes en instituciones universitarias y terciarias

La investigación rastrea y sistematiza los sentidos del término crítica en filosofía, ciencias sociales y particularmente en pedagogía observándose un uso no siempre preciso del vocablo, situación que afecta su comprensión rigurosa y coherente. La aparición de la noción de crítica se ha intensificad...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Alí Jafella, Sara Jimy
Otros Autores:	Barcia, Marina Inés
Lenguaje:	Español
Publicado:	2002
Materias:	Educativas Educación Pedagogía Crítica Discursos docentes Planes de estudios Programas Nivel superior Pensamiento filosófico Modernidad Posmodernidad
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy238
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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spelling	I19-R125-Jpy2382023-05-18 Barcia, Marina Inés Catino, Magalí Elías, María Esther Filpe, Alicia Silvia Hernando, María Gabriela Silber, Julia Marta Yasbitzky, Ana Clara 2002 Alí Jafella, Sara Jimy La investigación rastrea y sistematiza los sentidos del término crítica en filosofía, ciencias sociales y particularmente en pedagogía observándose un uso no siempre preciso del vocablo, situación que afecta su comprensión rigurosa y coherente. La aparición de la noción de crítica se ha intensificado con el desarrollo de las llamadas pedagogías críticas. El interés de la investigación se centró en las maneras de entender la noción de crítica en los discursos docentes de nivel superior, tal como se expresa en documentos curriculares y en entrevistas. Cabe aclarar que no fue propósito del trabajo adjudicar al concepto de crítica un único sentido, sino construir un lenguaje compartido con relación a un objeto de uso frecuente y múltiples acepciones. Se concluyó confirmando la presunción inicial acerca de un uso polisémico de la noción de crítica con variaciones según condicionantes institucionales, disciplinares y personales. Fil: Alí Jafella, Sara Jimy. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. Datos extraídos del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores, Secretaría de Políticas Universitarias, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Argentina. Disponible en http://incentivos.spu.edu.ar, consulta realizada el 10 de octubre de 2007. spa info:eu-repo/grantAgreement/SPU/PI+D/H357/AR/Acepciones del término "crítica" en pedagogía. La función crítica en educación y su expresión en los discursos y en las prácticas docentes en instituciones universitarias y terciarias Educativas Educación Pedagogía Crítica Discursos docentes Planes de estudios Programas Nivel superior Educación Pedagogía Pensamiento filosófico Modernidad Posmodernidad Acepciones del término "crítica" en pedagogía. La función crítica en educación y su expresión en los discursos y en las prácticas docentes en instituciones universitarias y terciarias https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy238
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