Evaluación y didáctica de la matemática: su integración en facultades en donde la matemática no es una asignatura troncal
La preocupación de la integración de la evaluación a la problemática didáctica ocupa un lugar central en los debates instalados en ámbitos educativos nacionales e internacionales. Sin embargo son escasos los trabajos específicos, y más aún las acciones al respecto. Pensar la evaluación desde una per...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2002
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy208 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La preocupación de la integración de la evaluación a la problemática didáctica ocupa un lugar central en los debates instalados en ámbitos educativos nacionales e internacionales. Sin embargo son escasos los trabajos específicos, y más aún las acciones al respecto. Pensar la evaluación desde una perspectiva didáctica involucra considerarla no sólo instancia de información acerca del estado del saber de los alumnos y de reprogramación de la enseñanza sino como instancia de producción de nuevos conocimientos. Sostenemos que es posible. En el presente proyecto intentaremos indagar hasta que punto una práctica evaluativa concebida desde una perspectiva didáctica, en nuestro caso de la didáctica de la matemática, incide en los aprendizajes de los alumnos. Para ello diseñaremos e implementaremos instrumentos de evaluación acordes a este enfoque, y asimismo indagaremos en alternativas de presentación de diversos temas; verificaremos sus efectos en un grupo de sujetos constituidos por alumnos de matemática de la FAU-UNLP. |
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