Ideas educacionales anglosajonas en la Universidad Nacional de La Plata: inicios...
El proyecto pretende indagar las interrelaciones subyacentes y explícitas que tuvieron en la UNLP las ideas educacionales anglosajonas - en particular el pragmatismo de Dewey - desde su proyecto fundacional (1905), hasta posteriores y demorados reencuentros filosófico-educacionales, en la Facultad d...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2000
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy169 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El proyecto pretende indagar las interrelaciones subyacentes y explícitas que tuvieron en la UNLP las ideas educacionales anglosajonas - en particular el pragmatismo de Dewey - desde su proyecto fundacional (1905), hasta posteriores y demorados reencuentros filosófico-educacionales, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, a fines de la década del '50. La hipótesis de trabajo sostenida, parte del reconocimiento de la relevancia que estas ideas tuvieron en el ideario de Joaquín V. González y su reflejo en el diseño e implementación de un proyecto universitario que comprendía - como primera experiencia de su tipo en Latinoamérica - la instalación de un sistema de internado y un complejo arquitectónico y urbanístico que dio lugar al campus universitario. Influencia que, junto a la denominada "Escuela Nueva", se reconoce también en otros pensadores del positivismo argentino activos en la etapa fundacional de la UNLP, como Ernesto Nelson y Víctor Mercante. La posterior de ... |
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