Saber y ser competente no es lo mismo

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A partir del análisis de su significado, el trabajo muestra que la inclusión del concepto "competencias" en la educación se inscribe no sólo en una pedagogía tecnicista, de resabio conductista, sino en la tradición humanista que disimula el gobierno de la miseria cantando laudatoriamente a...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Crisorio, Ricardo Luis
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2006
Materias:
Educación física
Competencias
Saber
Técnica
Formación del Profesorado
Pedagogía tecnicista
Ser
Competence
Knowledge
Technique
Teacher education
Technicist pedagogy
To be
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13734/pr.13734.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description A partir del análisis de su significado, el trabajo muestra que la inclusión del concepto "competencias" en la educación se inscribe no sólo en una pedagogía tecnicista, de resabio conductista, sino en la tradición humanista que disimula el gobierno de la miseria cantando laudatoriamente al hombre y sus facultades, separándolo del saber y de la técnica, del mundo científico y técnico que es nuestro mundo. A esta propuesta, el trabajo opone una reflexión sobre el saber como factor definitorio de la educación y de la formación de ciudadanos verdaderamente críticos y preparados para disputar poder en el juego social.
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