Explorando el concepto de posición docente: Una interpretación posible del trabajo de enseñar de profesores y profesoras de educación física en programas socioeducativos

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El presente artículo desarrolla el concepto de posición docente (1) para el estudio del trabajo de enseñar de profesores/as de Educación Física (EF) en programas socioeducativos, particularmente los Centros de Actividades Infantiles (CAI). El artículo presenta la relevancia y novedad que representa...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Carriquiriborde, Nicolás
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2021
Materias:	Educación física Posiciones docentes Profesores/as de Educación Física Trabajo de enseñar Programas socioeducativos Teaching positions Physical Education teachers Work teach Socio-educational programs Discourse
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13557/pr.13557.pdf
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El presente artículo desarrolla el concepto de posición docente (1) para el estudio del trabajo de enseñar de profesores/as de Educación Física (EF) en programas socioeducativos, particularmente los Centros de Actividades Infantiles (CAI). El artículo presenta la relevancia y novedad que representa para el campo de la Educación Física estos conceptos teóricos a partir de ejercer una ruptura con aquellas concepciones fundacionales y propone algunas conclusiones provisorias de la investigación en curso, a saber: que el discurso de la política socioeducativa interpela el trabajo de enseñar de profesores/as de EF, que las nociones de inclusión sobre las prácticas corporales hibridan discursos del trayecto formativo con discursos políticos democratizantes, moralizantes o paternalistas y que, finalmente, prevalecen posiciones docentes que se identifican con el rol de maestro/a y la enseñanza.
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