Brincar na pandemia: implicações para a Educação Física a partir do inventário da cultura lúdica

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La investigación tuvo como objetivo describir la cultura lúdica de los niños de entre cuatro y 11 años, desarrollada en el entorno familiar, durante la pandemia del Coronavirus y reflexionar sobre los impactos de este inventario en la Educación Física escolar. Para ello, aplicamos un cuestionario en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fabiani, Débora Jaqueline Farias, Silva, Luis Felipe Nogueira, Góes Júnior, Alberto Lobato, Lima Júnior, João Bosco Gomes, Scaglia, Alcides José
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: 2021
Materias:
Educación física
Niño
Covid-19
Educación
Infancia
Juego
Children
Education
Childhood
Play
Criança
Educação
Infância
Jogo
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13282/pr.13282.pdf
Aporte de:
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description La investigación tuvo como objetivo describir la cultura lúdica de los niños de entre cuatro y 11 años, desarrollada en el entorno familiar, durante la pandemia del Coronavirus y reflexionar sobre los impactos de este inventario en la Educación Física escolar. Para ello, aplicamos un cuestionario en línea, siguiendo las técnicas de muestreo por conveniencia y bola de nieve. Participaron en el estudio 611 adultos que conviven con niños de entre cuatro y 11 años, los cuales respondieron a preguntas sobre los elementos de la cultura lúdica: compañeros, espacio, tiempo y el inventario de juegos. Los datos se analizaron y presentaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencia absoluta y relativa) y para comparar las frecuencias entre los grupos de edad se utilizó la prueba de Chi-cuadrado (P<0,05). Los resultados señalan que el inventario de juegos está diversificado, la mayoría de los niños juegan más tiempo solos y utilizan el espacio interior de la casa. Se encontraron diferencias significativas entre los grupos de edad en el tiempo asignado al juego, con el grupo de niños mayores jugando menos horas que los demás. Por lo tanto, concluimos que la cultura lúdica, como co-construcción sociocultural, se vio afectada por el contexto de la pandemia, lo que puede llevar a posibles implicaciones para el campo de la Educación Física, especialmente el escolar
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