La transformación de conocimientos matemáticos en situaciones de escritura ligadas al proceso de institucionalización

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En el presente artículo se exponen las principales ideas de una investigación 3 centrada en analizar el funcionamiento de algunas situaciones de escritura desarrolladas en clases de Matemática con el propósito de explicitar, reorganizar y sistematizar conocimientos que circularon durante la resoluci...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sancha, Inés, Broitman, Claudia
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2020
Materias:
Ciencias matemáticas
Escrituras
Matemática
Prácticas de estudio
Institucionalización
Educación Primaria
Writing
Mathematics
Study practices
Institutionalization
Primary school
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11936/pr.11936.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En el presente artículo se exponen las principales ideas de una investigación 3 centrada en analizar el funcionamiento de algunas situaciones de escritura desarrolladas en clases de Matemática con el propósito de explicitar, reorganizar y sistematizar conocimientos que circularon durante la resolución previa de problemas. La indagación se realiza a través de la implementación y posterior análisis de una secuencia didáctica de Matemática sobre Números Racionales en un aula de 5° año de Nivel Primario. El proceso de institucionalización que se desarrolla a lo largo de la secuencia involucra diversos intercambios orales y prácticas de lectura y escritura. Entre ellos estudiamos particularmente cómo el proceso de escritura posterior a la resolución de los problemas abona a la conceptualización matemática. Partimos del supuesto de que el conocimiento se transforma en las situaciones de escritura ligadas al proceso de institucionalización y nuestro interrogante principal se refiere al modo en que sucede tal transformación.
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