Investigación-acción: Un ejercicio para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora

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El presente artículo se enmarca en la investigación "Reflexiones de la práctica pedagógica de los docentes de la IEDI Sutatausa para la transformación de la enseñanza de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico". Refleja un ejercicio colaborativo entre pares aca...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Nieto, Consuelo, Enciso Congote, Juan David, Roa, Franklin, Rubiano, Yolanda
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2019
Materias:	Educación Investigación-acción Trabajo colaborativo Reflexión pedagógica Comprensión lectora Action research Collaborative work Pedagogical reflection Reading Comprehension
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11744/pr.11744.pdf
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El presente artículo se enmarca en la investigación "Reflexiones de la práctica pedagógica de los docentes de la IEDI Sutatausa para la transformación de la enseñanza de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico". Refleja un ejercicio colaborativo entre pares académicos, en el que se suscitan cambios en la enseñanza de la comprensión lectora. Los resultados muestran la necesidad de profundizar la gestión de aula, ampliar el conocimiento didáctico del contenido y la visibilización del pensamiento para mejorar la enseñanza de la comprensión lectora. Se concluye que la investigación-acción es fundamental para el profesorado, haciendo de esta un pilar en el crecimiento profesional del mismo, así como la necesidad de pensar en el desarrollo de estrategias metodológicas para la enseñanza de la comprensión lectora en los escenarios mencionados.
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