Violencia simbólica contra las mujeres en la enseñanza de la filosofía: Roles del o la docente y la escuela

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Hay un buen número de filósofas identificadas en la historia de la filosofía, sin embargo el canon no las incluye, por lo que se acusa a la filosofía de androcéntrica y misógina. Su enseñanza, puede contribuir a reproducir el paradigma según el cual el varón domina el espacio público y el campo de p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Serna Urrea, Asdrúbal Hernán
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2019
Materias:	Educación Enseñanza de la filosofía Feminismo Mujeres Género Filosofía Equidad de género Filósofas Canon filosófico Currículum oculto Textos escolares Sexismo en la escuela Women philosophers Philosophical canon Hidden curriculum School texts Gender equity Sexism in school
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10925/pr.10925.pdf
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Hay un buen número de filósofas identificadas en la historia de la filosofía, sin embargo el canon no las incluye, por lo que se acusa a la filosofía de androcéntrica y misógina. Su enseñanza, puede contribuir a reproducir el paradigma según el cual el varón domina el espacio público y el campo de poder económico, en tanto las mujeres son relegadas al espacio privado o doméstico y no intervienen en la producción de saberes. Por esa razón, es importante reflexionar en torno a los roles del o la docente, la escuela, el currículo oculto y los textos escolares en el nivel secundario, y cómo todos esos elementos pueden ejercer violencia simbólica contra las mujeres, pues a través de ellos se efectúa la enseñanza. Este artículo explora este problema y arroja algunas indicaciones de lo que podría hacerse para minimizarlo: formación docente, inserción de mujeres en el canon, enseñanza en equidad de género.
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Violencia simbólica contra las mujeres en la enseñanza de la filosofía: Roles del o la docente y la escuela

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