Las prácticas de enseñanza de los profesores noveles en el nivel secundario

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Se sintetizan los resultados de una investigación orientada hacia el análisis de la práctica profesional, en cuanto al conocimiento de la disciplina y las formas de seleccionar los contenidos y estrategias para enseñar, que manejan los profesores principiantes. A partir de las observaciones y las na...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rosso, Irma, Olivieri, Ricardo
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2019
Materias:	Historia Práctica profesional inicial Conocimiento profesional docente Identidad profesional Teorías implícitas Initial professional practice Professional teaching knowledge Professional identity Implicit theories
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10095/pr.10095.pdf
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Se sintetizan los resultados de una investigación orientada hacia el análisis de la práctica profesional, en cuanto al conocimiento de la disciplina y las formas de seleccionar los contenidos y estrategias para enseñar, que manejan los profesores principiantes. A partir de las observaciones y las narrativas docentes se detectó que la primera problemática que preocupa a los principiantes (en un 100de las encuestas) consistía en las relaciones con los alumnos. En un segundo momento surgían las cuestiones relacionadas con la enseñanza. El foco específico del análisis sobre "la relación entre el conocimiento de la asignatura y las formas de seleccionar los contenidos para enseñar" se observó la coherencia entre ambos; además en las entrevistas destacaron (en un 100) la excelente formación académica recibida, lo que les facilita la formulación de objetivos. Un problema recurrente que se detectó y se manifestó como un obstáculo dificil de solucionar es la confección de las planificaciones y secuencias didácticas, porque cada institución educativa establece disposiciones precisas que difieren de un establecimiento a otro, a pesar de las directivas del ministerio público provincial. En cuanto a las estrategias didácticas ? se observó la preocupación de los novatos por implementar innovaciones en las clases con el uso de TIC, aunque con limitaciones.
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Las prácticas de enseñanza de los profesores noveles en el nivel secundario

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