El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia
La historia "canónica" de la ciencia es un relato anacrónico plagado de profundas dicotómías, sobredestacando los éxitos (descubrimientos, hallazgos, modelos teóricos triunfantes, hitos) y desestimando los fracasos. En la verdadera ciencia, hay discusión, debate y controversia constantes,...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Documento de conferencia publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2012
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3717/ev.3717.pdf |
| Aporte de: |
| id |
I19-R125-Jev3717 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
Universidad Nacional de La Plata |
| institution_str |
I-19 |
| repository_str |
R-125 |
| collection |
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) |
| language |
Español |
| orig_language_str_mv |
spa |
| topic |
Educación Comunicación científica Naturaleza de la ciencia Error Enseñanza |
| spellingShingle |
Educación Comunicación científica Naturaleza de la ciencia Error Enseñanza Sica, Fernando Olivera, Soledad Pereyra, Eliana El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia |
| topic_facet |
Educación Comunicación científica Naturaleza de la ciencia Error Enseñanza |
| description |
La historia "canónica" de la ciencia es un relato anacrónico plagado de profundas dicotómías, sobredestacando los éxitos (descubrimientos, hallazgos, modelos teóricos triunfantes, hitos) y desestimando los fracasos. En la verdadera ciencia, hay discusión, debate y controversia constantes, alimentados por la dinámica propia de las comunidades disciplinares. En la enseñanza de la ciencia el análisis del "error" puede resultar mucho más interesante como constructo de la evolución del conocimiento, que su simple señalización como demarcación de teorías exitosas. Es igualmente valioso el estudio del fraude. Como la actividad científica depende fuertemente de la publicación, está por tanto condicionada por el discurso. La manipulación hábil de este discurso puede, en ocasiones, hacer especialmente difícil de identificar el artificio, el sesgo, el engaño. El enfoque conocido como "naturaleza de la ciencia" nos permite aprovechar estos elementos para comprender el funcionamiento interno e intrincado del ethos científico, y transmitir a los alumnos dimensiones controversiales de la ciencia como actividad social. La enseñanza de la ciencia puede sacar mucho provecho de estos dispositivos, que permiten segundas lecturas sobre hechos históricos. Traemos a consideración dos hechos científicos de principios del siglo XX, para examinar las complejas relaciones que una simple calificación de fraude o error impediría observar. Destacamos además el casi nulo tratamiento que tienen estos compromisos en los textos escolares de uso corriente. Realizamos sugerencias para que estos temas tengan inclusión en dispositivos didácticos con un enfoque epistemológico más actualizado, que revele el contexto y las tensiones a las que está sujeta la construcción del conocimiento |
| format |
Documento de conferencia Documento de conferencia publishedVersion |
| author |
Sica, Fernando Olivera, Soledad Pereyra, Eliana |
| author_facet |
Sica, Fernando Olivera, Soledad Pereyra, Eliana |
| author_sort |
Sica, Fernando |
| title |
El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia |
| title_short |
El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia |
| title_full |
El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia |
| title_fullStr |
El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia |
| title_full_unstemmed |
El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia |
| title_sort |
el error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia |
| publishDate |
2012 |
| url |
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3717/ev.3717.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT sicafernando elerrorcomoanacronismoenlaensenanzadelaciencia AT oliverasoledad elerrorcomoanacronismoenlaensenanzadelaciencia AT pereyraeliana elerrorcomoanacronismoenlaensenanzadelaciencia |
| bdutipo_str |
Repositorios |
| _version_ |
1764820495948054530 |