Sociedad y escuela : apuntes desde el estudio de las comunidades educativas en clave de inclusión

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En este escenario, la investigación en curso denominada "La comunidad educativa: definición y significaciones, aportes para el análisis del vínculo entre escuela y sociedad" persigue el objetivo de identificar y potenciar las prácticas educativas, propiciando una mayor democratización en l...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cruz, Verónica, Vicente, María Eugenia, Asprella, Gabriel, Causa, Matías, Almada, Guillermo Martín, Dreizzen, Analía, Urrutia, Liliana
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Trabajo Social 2016
Materias:
Educación
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.13116/ev.13116.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En este escenario, la investigación en curso denominada "La comunidad educativa: definición y significaciones, aportes para el análisis del vínculo entre escuela y sociedad" persigue el objetivo de identificar y potenciar las prácticas educativas, propiciando una mayor democratización en las instituciones del sistema. La definición de la comunidad educativa en términos de inclusión, refuerza las acciones conjuntas en las dimensiones políticas, institucionales y pedagógico-didácticas que, interrelacionadas, contribuyen a sostenerla con metas inclusivas. En esta oportunidad, los avances del mencionado estudio permiten compartir a modo de apuntes, algunas claves para el fortalecimiento de la relación entre sociedad y escuela, en tres niveles principales de concreción: un primer nivel vinculado a las políticas educativas, con referencia al fortalecimiento de la relación entre Estado y el sistema educativo y a las preocupaciones de las agendas sobre inclusión en educación; un segundo nivel que refiere a las prácticas institucionales, con relación a las concepciones de educación e inclusión; el reconocimiento de la diversidad; y la promoción de nuevas formas de pensar las propuestas escolares. Finalmente, un tercer nivel alude a las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el aula, que hace referencia a la relación entre la "cultura escolar" y las culturas juveniles; los saberes y prácticas desarrolladas por los estudiantes en espacios por fuera de los escolares; y la generación de formas autónomas de trabajo.
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Vicente, María Eugenia
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