Educación Física y cultura escolar : Entre la inclusión y la innovación saberes, prácticas y sentidos

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En esta comunicación presentamos los resultados de una investigación en el marco del proyecto Educación Física y Cultura Escolar. Entre la inclusión y la innovación: saberes, prácticas y sentidos 1 , que comenzó en 2016 culminando en el presente año. El proyecto tuvo como propósito indagar sobre el...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rodríguez Feilberg, Norma Beatriz, Oltolina Giordano, María Teresa, Trybalski, María Isabel, Visciglia, Bárbara Sabrina, Almada, Guillermo Martín, Galvani, Iván Horacio, Taladriz, Cecilia, Vallina, José María
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2019
Materias:
Educación física
Prácticas docentes
Cultura escolar
Condiciones de trabajo
Transformación del área
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12820/ev.12820.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En esta comunicación presentamos los resultados de una investigación en el marco del proyecto Educación Física y Cultura Escolar. Entre la inclusión y la innovación: saberes, prácticas y sentidos 1 , que comenzó en 2016 culminando en el presente año. El proyecto tuvo como propósito indagar sobre el entrelazamiento de las diferentes dimensiones que concurren para originar/alentar, tolerar/resistir, impedir/acompañar, prácticas docentes innovadoras así como también el proceso de abandono de la intención de enseñar de profesores de Educación Física de escuelas públicas secundarias. Cuatro han sido las dimensiones relacionadas con las actuaciones docentes que recibieron especial atención en este proyecto: (a) el proceso de transformación del área, (b) las condiciones objetivas de trabajo, (c) la cultura escolar, particularmente en relación a la disciplina y (d) las disposiciones - y su forma de constitución - que son actualizadas por los profesores de Educación Física en diferentes contextos laborales (Rodríguez, 2016, p.3). Los resultados que exponemos responden a la triangulación de la investigación documental más el trabajo de campo realizado y proponen perspectivas múltiples que cruzan las cuatro dimensiones mencionadas, mostrando que la actuación profesoral surge de la imbricación de todas ellas y que su complejidad nos permitió elaborar nuevos interrogantes a la luz de la labor realizada.
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