Debates en torno al diagnóstico y escolarización de alumnos con TEA/TGD

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El presente trabajo analiza algunas de las principales complejidades diagnósticas del Transtorno del Espectro Autista/Transtorno Generalizado del Desarrollo (TEA/TGD) que manifiestan agentes psicoeducativos entrevistados en el marco de una investigación realizada en la Ciudad de Buenos Aires entre 2...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Larripa, Martín
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2013
Materias:
Psicología
Autismo
TGD
Diagnóstico
Escolarización
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12146/ev.12146.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El presente trabajo analiza algunas de las principales complejidades diagnósticas del Transtorno del Espectro Autista/Transtorno Generalizado del Desarrollo (TEA/TGD) que manifiestan agentes psicoeducativos entrevistados en el marco de una investigación realizada en la Ciudad de Buenos Aires entre 2009 y 2012. La sospecha, por parte de estos agentes, de diagnósticos incorrectos ?sobre todo, falsos positivos? y las complejidades propias del autismo, que hacen difícil concebirlo como espectro, generan desconfianza al momento de diseñar abordajes adecuados. Los escasos espacios institucionales de trabajo interprofesional-interagencial, junto a ciertos sesgos burocráticos de los sistemas de salud social que podrían estar sobrediagnosticando TGD en pos de los beneficios de las prestadoras sociales, colaboran también para incrementar la desconfianza de estos profesionales ante el diagnóstico de TEA/TGD.
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