Prácticas corporales lúdicas como políticas de acción : Derecho al juego en la escuela
Movilizados por interrogantes que fueron apareciendo durante el proceso de formación en la Licenciatura en Educación Física de la Universidad de Flores, es que comenzamos a reflexionar y transformar nuestras ideas desde una perspectiva crítica y emancipadora, sobre las prácticas pedagógicas corporal...
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Movilizados por interrogantes que fueron apareciendo durante el proceso de formación en la Licenciatura en Educación Física de la Universidad de Flores, es que comenzamos a reflexionar y transformar nuestras ideas desde una perspectiva crítica y emancipadora, sobre las prácticas pedagógicas corporales lúdicas, sobre lo político de las mismas. Luego de indagar sobre saberes en torno a qué es realmente jugar, nos preguntamos ¿Cuántas veces enmascaramos tareas, actividades, ejercitaciones en forma de juegos? ¿es así que respetamos el Derecho al Juego de las infancias? ¿Qué política se pone en juego cuando se respeta el derecho a jugar? ¿qué se aprende? ¿Realmente, los docentes, estamos teniendo en cuenta a los sujetos que participan con sus diferentes historias dentro de la escuela? ¿Cómo podríamos construir prácticas pedagógicas lúdicas desde esta perspectiva política? Este relato invita a reflexionar en torno al compromiso, la importancia y la posibilidad que tenemos los profesores en las clases de Educación Física para propiciar el espacio a jugar, a jugar como un Derecho, para encarar una educación de carácter emancipatorio orientado al desarrollo de las capacidades críticas y deliberativas de cada sujeto; y presenta una propuesta para transformar nuestras prácticas pedagógicas en ese mismo sentido. |
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Laje, Analía Contrera, Cynthia Martínez, Ezequiel Notari, Raquel |
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