Problematizando la obligatoriedad de la educación inclusiva y el rol garante del Estado

En este trabajo me propongo compartir debates teóricos y epistemológicos en relación a los puntos nodales de las discusiones actuales de cómo se viene realizando la educación inclusiva en Argentina. Se intentará acercar al lector a las tensiones y paradojas que implica la educación de las personas...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Acuña, Araí Itatí
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2018
Materias:	Trabajo Social Discapacidad Educación Tensiones Paradojas Obligatoriedad
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/96228 https://revistas.unlp.edu.ar/escenarios/article/view/8085
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	En este trabajo me propongo compartir debates teóricos y epistemológicos en relación a los puntos nodales de las discusiones actuales de cómo se viene realizando la educación inclusiva en Argentina. Se intentará acercar al lector a las tensiones y paradojas que implica la educación de las personas con discapacidad en nuestro país, particularmente en la provincia de Buenos Aires, luego de la adhesión a la Convención Internacional de las personas con discapacidad (año 2006), y la reciente resolución del Consejo Federal n° 311 y provincial n° 1664/2017 en materia de inclusión educativa, que se vienen trabajando como producto de un proyecto de investigación denominado “Prácticas y Discursos sobre Discapacidad, Cuerpo y Sociedad” asentado en el CICES (Centro Interdiciplinario Cuerpo, Educación y Sociedad) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación-UNLP.
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