La covariación en la clase de inglés como lengua extranjera

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Asumimos que el conocimiento lingüístico de índole teórico es un recurso fundamental a la hora de definir un acercamiento pedagógico a la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE). Bajo esta premisa, y en el marco de la Lingüística de la Escuela de Columbia, indagamos en la forma y función d...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Baum, Graciela
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2011
Materias:
Humanidades
Inglés
Enseñanza de idiomas
Lengua extranjera
Lingüística
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/89508
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=arti&d=Jpr5733
http://www.puertasabiertas.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero-7/la-covariacion-en-la-clase-de-ingles-como-lengua-extranjera
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description Asumimos que el conocimiento lingüístico de índole teórico es un recurso fundamental a la hora de definir un acercamiento pedagógico a la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE). Bajo esta premisa, y en el marco de la Lingüística de la Escuela de Columbia, indagamos en la forma y función de determinadas construcciones para la promoción de estrategias comunicativas de enseñanza de ILE. Nos abocamos, en esta ocasión, al estudio de tres verbos de percepción sensorial involuntaria: see, hear y feel en corpora electrónicos en construcciones que involucran el uso de un objeto directo pronominal seguido de las formas verbales infinitivo desnudo (bare infinitive) o gerundio.
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