La importancia de pensar sobre la escritura en el jardín de infantes

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El artículo presenta resultados de una investigación realizada con niños al finalizar sala de cinco años que participaron de dos prácticas de enseñanza diferentes. Desde una perspectiva psicogenética, en entrevistas individuales clínico-críticas se estudiaron sus conceptualizaciones sobre el sistema...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Grunfeld, Diana, Molinari, María Claudia
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2017
Materias:
Educación
Letras
Alfabetización
Educación Preescolar
Enseñanza de la escritura
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/87430
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El artículo presenta resultados de una investigación realizada con niños al finalizar sala de cinco años que participaron de dos prácticas de enseñanza diferentes. Desde una perspectiva psicogenética, en entrevistas individuales clínico-críticas se estudiaron sus conceptualizaciones sobre el sistema de escritura y los procedimientos utilizados cuando escriben palabras. Se contrastaron estas posibilidades en relación con ambas propuestas de enseñanza. Los niños que participan de prácticas de enseñanza constructivista alcanzaron niveles de escritura más avanzados y recurren a procedimientos más elaborados que los que participaron de una propuesta basada en actividades perceptivo-motrices y enseñanza graduada de letras.
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