Escribir y hablar para aprender biología celular en formación docente inicial

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Presentamos el análisis de una situación de escritura y revisión cooperativa diseñada como parte de una secuencia didáctica implementada en un aula de formación inicial de profesores de biología. Fue observada y analizada con el propósito de investigar cómo transformar el leer y escribir en tanto pr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Iglesia, Patricia, Cordero, Silvina, Mengascini, Adriana Susana
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2017
Materias:	Educación Biología Biología Celular escribir para aprender, intervenciones docentes, revisión cooperativa
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/78298
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Presentamos el análisis de una situación de escritura y revisión cooperativa diseñada como parte de una secuencia didáctica implementada en un aula de formación inicial de profesores de biología. Fue observada y analizada con el propósito de investigar cómo transformar el leer y escribir en tanto prácticas epistémicas, en objetos de enseñanza. Describimos cómo cambia la relación de los alumnos con sus producciones a lo largo de la situación de revisión. En un inicio sólo planteaban una mirada binaria sobre el texto para luego complejizarla, al introducir disenso, presentar argumentos y construir acuerdos en un proceso interactivo mediado por la docente. Esa regulación implicó el trabajo en dos sentidos: reflexionar acerca del contenido y acerca de cómo se escribe ese contenido.
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