La geometría modela el espacio que percibimos

Durante la presentación y desarrollo de la primera clase de Geometría con los estudiantes de 2do. año del profesorado de Matemática de la FAHCE, éstos interpelan a la docente sobre cuestiones vinculadas al desconocimiento de algunos contenidos que deberían haber sido trabajados en el Nivel Medio, la...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Abad, Jimena, Banegas, Ángela, Bonotto Contreras, Ailín, Luque, Ricardo, Menegazzi, Andrea, Milani, María Guillermina, Ojeda, Jaqueline, Zorzzoli, Camila, González, Sara Beatríz
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2017
Materias:
Educación
Ciencias Exactas
modelización matemática
problemas de tangencias
concepción cognitiva
procesos de pensamiento
significado vs. significante
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76050
http://www.exactas.unlp.edu.ar/uploads/docs/jeanscen_abad.pdf
Aporte de:
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description Durante la presentación y desarrollo de la primera clase de Geometría con los estudiantes de 2do. año del profesorado de Matemática de la FAHCE, éstos interpelan a la docente sobre cuestiones vinculadas al desconocimiento de algunos contenidos que deberían haber sido trabajados en el Nivel Medio, la carencia de estrategias de pensamiento para afrontar situaciones problemáticas y el no poder visualizar la geometría en el medio que los rodea. Del intercambio emerge un interrogante central: ¿cómo enseñar hoy geometría en educación secundaria? y dos desafíos para ellos como futuros docentes: - Armar una clase que tenga en cuenta los intereses de los adolescentes. - Desarrollarla en una institución educativa de la región. La presente propuesta es generada a partir de reconocer y aceptar los escasos saberes provenientes de la Geometría Sintética en alumnos ingresantes al profesorado. Destacando que en los niveles educativos inicial y primario, los contenidos son desarrollados especialmente desde lo cualitativo, y la formalización exhaustiva se da en la Educación Secundaria. Se suma a los aspectos mencionados la diversidad de intereses manifiestos por los propios estudiantes de Nivel Medio que los aleja cada vez más de la valoración de las propiedades geométricas del entorno.
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