Taller de Microscopía 2016: resultados y proyección

Los planes de estudio universitarios están corrientemente organizados según recorridos lineales en los que se suponen implícitas y garantizadas la integración de conocimientos y la articulación entre asignaturas. La realidad de los cursos insertos en estos planes nos dice otra cosa: muchos conocimie...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pardo, Marcelo Fabián, Del Panno, María Teresa, García, María Laura, Kozubsky, Leonora Eugenia, Masson, Candela, Morcelle del Valle, Susana Raquel, Pérez, Vanina Andrea, Sbaraglini, María Laura, Speroni Aguirre, Francisco, Cappannini, Osvaldo
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2017
Materias:
Ciencias de la Educación
Ciencias Exactas
microscopio
aprendizaje
articulación entre asignaturas
taller
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76022
http://www.exactas.unlp.edu.ar/uploads/docs/jeanscen_pardo.pdf
Aporte de:
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description Los planes de estudio universitarios están corrientemente organizados según recorridos lineales en los que se suponen implícitas y garantizadas la integración de conocimientos y la articulación entre asignaturas. La realidad de los cursos insertos en estos planes nos dice otra cosa: muchos conocimientos aparecen inconexos en nuestros estudiantes. El programa de cada materia comprende (por ejemplo, en cursos de Química, Física o Biología) unidades temáticas con propósitos formativos más centrados en lo disciplinar que en la profesión en cuyo plan están insertos (Dienstag, 2011). La articulación se discute al replantear institucionalmente esos planes conduciendo a cambios, sobre todo, en correlatividades u orden de asignaturas. Es infrecuente que estos cambios abarquen los contenidos de cada curso. Menos aún a reconocer la necesidad de considerar el aprendizaje de algún contenido como resultado de un proceso que incluya un conjunto de asignaturas.
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