Curso con estrategias alternativas para la enseñanza de Introducción a la Química y Química General, CEAEQ

Según un informe realizado por la Dirección de Estadísticas de nuestra Facultad, las materias del área química resultan ser las más complicadas de aprobar para los alumnos del primer año del CIBEX (Informe de trayectorias estudiantiles; 2015). Si bien existen múltiples factores que pueden contribuir...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Vetere, Virginia, Briand, Laura Estefanía
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2017
Materias:
Ciencias de la Educación
Ciencias Exactas
deserción
motivación
unidad didáctica
tics
constructivismo
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/75980
http://www.exactas.unlp.edu.ar/uploads/docs/jeanscen_vetere_2.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Según un informe realizado por la Dirección de Estadísticas de nuestra Facultad, las materias del área química resultan ser las más complicadas de aprobar para los alumnos del primer año del CIBEX (Informe de trayectorias estudiantiles; 2015). Si bien existen múltiples factores que pueden contribuir con estos resultados, uno de ellos puede deberse a que los contenidos de química se relacionan frecuentemente con conceptos abstractos, que son difíciles de comprender para los estudiantes ya que están alejados de sus experiencias e ideas (Contreras y González, 2014; Gabel, 1997; Sosa y Méndez, 2011). Por otro lado es muy difícil para los alumnos establecer relaciones entre los niveles de representación empleados en química (macroscópicos, microscópicos y simbólicos) (Ordenes, Arellano, Jara y Merino, 2014). En este sentido, la selección y secuenciación adecuada de los contenidos de las materias podrían contribuir a una mejor comprensión y aprendizaje progresivos por partes de los estudiantes, favoreciendo su integración y permanencia en los cursos.
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