A Pedagogia Histórico-crítica e Cultura Corporal no Ensino Médio: implicações teóricas e metodológicas

O presente artigo tem por intenção apresentar um plano de unidade realizado nas aulas de Educação Física com turmas do ensino médio integrado de uma instituição federal de ensino, considerando a referência teórico-metodológica do materialismo histórico dialético. Nessa perspectiva, foi desenvolvido...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Dias, Graziany P., Faria, Miguel Fabiano, Fernandes, Silvio A. T., Santos,Marcelo S., Maciel, Thiago B.
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Portugués
Publicado: 2017
Materias:
Educación Física
pedagogia histórico-crítica
ensino médio integrado
educação física escolar
saúde
Brasil
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/74693
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description O presente artigo tem por intenção apresentar um plano de unidade realizado nas aulas de Educação Física com turmas do ensino médio integrado de uma instituição federal de ensino, considerando a referência teórico-metodológica do materialismo histórico dialético. Nessa perspectiva, foi desenvolvido um conjunto de aulas para trabalhar o conteúdo das relações e especificidades da atividade física, saúde e as influências da mídia, que impõem, por meio do culto exagerado ao corpo (corpolatria), formas de consumo que vão desde produtos e equipamentos até um estilo de vida idealizado como saudável, de caráter extremamente individualista ou, em outras palavras, a partir da “individualidade em si”. Nesse sentido, foi possível realizar um contraponto, referenciado na pedagogia histórico-crítica, mostrando aos alunos a necessidade de se lutar por uma “individualidade para si”, que só pode ser feita de forma coletiva, na busca da construção da sociedade socialista.
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