Dime como evalúas y te diré como enseñas: repensar caminos para evaluar estudiantes y no devaluar personas

Al igual que el ser o no ser del monólogo de Hamlet, para la educación, las problemáticas generadas por la evaluación y la calificación constituyen algunos de los temas existenciales. La necesidad institucional de certificar procesos formativos no nos permite prescindir de ella, condenándonos a la p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Lazzatti, Pablo
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2018
Materias:	Ciencias Jurídicas calificación Evaluación sanción currículum oculto examen a libro abierto qualification sanction hidden curriculum open book exam
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/73941 https://revistas.unlp.edu.ar/RevistaAnalesJursoc/article/view/6283
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Al igual que el ser o no ser del monólogo de Hamlet, para la educación, las problemáticas generadas por la evaluación y la calificación constituyen algunos de los temas existenciales. La necesidad institucional de certificar procesos formativos no nos permite prescindir de ella, condenándonos a la pena de buscar —de manera trascendente en nuestra vida docente— respuestas a un sinfín de preguntas sobre formatos y modos. Intentar entender la tensión generacional en el aula, la problemática sobre la incorporación de herramientas tecnológicas, la necesidad de agregar más práctica, la subjetividad de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje y el currículum oculto son pasajes del presente trabajo, que tiene la intención de invitar al lector a reflexionar si, de manera no querida con nuestras prácticas examinadoras habituales, estamos evaluando desempeños o devaluando personas.
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