Propuesta de mejora para las prácticas universitarias

Se presenta una experiencia de trabajo realizada en el curso de Bioquímica Estomatológica II correspondiente al Segundo Año del Plan de Estudios de la Facultad de Odontología. Como tal, esta asignatura intenta contribuir a la formación de un futuro profesional que cuente con actitudes, destrezas y c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Peñalva, María Anahí, Ramírez, Stella Maris, Sala, Alicia Haydée
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2011
Materias:
Odontología
enseñanza-aprendizaje
educación superior
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/70726
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Se presenta una experiencia de trabajo realizada en el curso de Bioquímica Estomatológica II correspondiente al Segundo Año del Plan de Estudios de la Facultad de Odontología. Como tal, esta asignatura intenta contribuir a la formación de un futuro profesional que cuente con actitudes, destrezas y conocimientos necesarios para lograr la salud bucal del individuo, así como para el diagnóstico, prevención y tratamiento de diferentes patologías del sistema estomatognático. La propuesta curricular se fundamenta en la integración del conocimiento en cinco unidades temáticas, con interrelación secuencial lógica, avanzando en la complejidad con una visión odontoestomatológica que profundiza los conocimientos logrados en Bioquímica Estomatológica Ie introduce al estudiante en una perspectiva propia, por su interés preclínico, clínico y para el futuro profesional. A su vez, su aprobación aportará elementos básicos necesarios para cursar Farmacología y Terapéutica I, asignatura perteneciente al tercer año de la carrera, asegurando así una articulación importante entre los contenidos de las diferentes asignaturas, pero además oficiando como nexo vinculante entre el Ciclo Básico de la carrera y el Ciclo Clínico. Se plantea como objetivo fundamental el diseño de propuestas de intervención que resignifiquen los roles del docente y los estudiantes y pongan en juego nuevas estrategias que garanticen la verdadera comprensión de conceptos, la adquisición de habilidades cognitivas, el desarrollo de capacidades y actitudes propias del quehacer científico.
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