Lectura de la demanda e intervención del síntoma en instituciones educativas: perspectivas en extensión universitaria
De la ambivalente conducta hacia sus maestros por parte del “colegial”, Sigmund Freud (1914) deduce su origen: el maestro cumple la función de sustituto del ideal paterno. Esta sustitución habilita el desasimiento del mundo familiar del joven, y las posibilidades de nuevos lazos sociales. En la act...
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| Publicado: |
2017
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De la ambivalente conducta hacia sus maestros por parte del “colegial”, Sigmund Freud (1914) deduce su origen: el maestro cumple la función de sustituto del ideal paterno.
Esta sustitución habilita el desasimiento del mundo familiar del joven, y las posibilidades de nuevos lazos sociales. En la actualidad, sin embargo, estas condiciones no siempre se cumplen. Según Judith Goldenberg (2011), extendiendo una afirmación que hiciera hace mucho tiempo Jacques Lacan, asistimos a una época en la que hay declinación social de todos los semblantes del saber: padres, médicos, maestros, jueces, políticos, psicoanalistas, etc. Como correlato, nos encontramos con lo que parecen ser nuevas formas de resolver este cambio en las referencias identificatorias: violencia en sus diferentes tipos; embarazos adolescentes; dificultades con el propio cuerpo; bajas en el rendimiento; aislamiento de los pares.
Esta situación, en nuestro contexto, parece que ha tomado el carácter de una urgencia social (Foucault, 1977), dado que la institución escolar y sus actores demandan a la Universidad respuestas frente a estos problemas. Desde la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), se lleva adelante un Proyecto de Extensión desde el 2011, que tiene como objetivo abordar las problemáticas del lazo entre niñosadolescentes y adultos (padres, maestros, médicos). El proyecto se denomina “Intervenciones estratégicas del lazo parento-filial” (Dir.: Prof. Piro) y tiene un desagregado en la actualidad, denominado “Intervenciones estratégicas de problemáticas del lazo social-infanto-juvenil” (Dir.: Prof. Martin). Se inscribe en la perspectiva del psicoanálisis aplicado y su eje metodológico fundamental es la lectura de la demanda de intervención (Piro y otros, 2016). Como técnica, se utilizan los talleres y las entrevistas semidirigidas, individuales y grupales.
En esta oportunidad nos ocuparemos de la revisión y formalización de tres intervenciones, cuya demanda proviene de diferentes instituciones escolares. A modo de hipótesis a discutir, advertimos que, a la lectura de la demanda de intervención que venimos realizando ya desde el proyecto, se agrega la necesidad de intervenir el “síntoma” de la institución. Entendiendo que el síntoma es una respuesta, pero a la vez que provoca sufrimiento (Freud, 1916-17). Síntoma por otro lado que en cada institución escolar tiene una dimensión propia, singular. |
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