¿Cómo transformamos actividades en tareas?: el desafío de combinar la teoría y la creatividad

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En las últimas décadas el enfoque basado en tareas ha adquirido un rol relevante en la enseñanza de una lengua extranjera. Si bien la metodología empleada en las clases de inglés de la Escuela de Lenguas de la UNLP y los instrumentos utilizados para la evaluación se centran en la resolución de tarea...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Massano, Constanza, Pérez Albizu, Candela, Pich, María Julia
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2017
Materias:
Letras
enfoque basado en tareas
enseñanza de idiomas
material de enseñanza
géneros discursivos
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/70156
http://www.puertasabiertas.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero-13/Massano_PerezAlbizu_Pich.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En las últimas décadas el enfoque basado en tareas ha adquirido un rol relevante en la enseñanza de una lengua extranjera. Si bien la metodología empleada en las clases de inglés de la Escuela de Lenguas de la UNLP y los instrumentos utilizados para la evaluación se centran en la resolución de tareas, el material disponible en el mercado editorial no acompaña esta línea de trabajo. Ante esta dificultad, el profesor se enfrenta con el desafío de diseñar su propio material o adaptar aquellas actividades sugeridas por el libro de texto que no promueven instancias comunicativas y auténticas. En el presente trabajo nos focalizaremos tanto en la teoría sobre la enseñanza basada en tareas desarrollada por Ellis (2003, 2009) como en la teoría sobre géneros discursivos de Swales (1990). Nos apoyaremos en estas teorías para justificar la implementación de tareas tanto en el trabajo diario en clase como en las instancias de evaluación. Finalmente, incluiremos ejemplos concretos de tareas diseñadas en base a actividades propuestas por los libros con el fin de facilitar este puente entre actividades y tareas.
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