Políticas públicas de formación del profesorado en TIC

La inclusión de TIC en procesos educativos conlleva repensar y discutir las dimensiones políticas, educativa y comunicacionales. El objetivo de esta tesis es comprender las representaciones sociales -políticas, educativas y comunicacionales- de la formación docente en torno a la inclusión de TIC...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Martin, María Victoria
Otros Autores: Díaz Larrañaga, Nancy
Formato: Tesis Tesis de doctorado
Lenguaje:Español
Publicado: 2018
Materias:
Comunicación
Educación
formación del profesorado
política pública
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/68077
https://doi.org/10.35537/10915/68077
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description La inclusión de TIC en procesos educativos conlleva repensar y discutir las dimensiones políticas, educativa y comunicacionales. El objetivo de esta tesis es comprender las representaciones sociales -políticas, educativas y comunicacionales- de la formación docente en torno a la inclusión de TIC en procesos educativos, tomando como caso de análisis la “Especialización Docente de nivel Superior” (2010-2015) del Ministerio de Educación de la Nación (Argentina). Para eso, se realizó una descripción densa conjugando el análisis de la legislación y normativas (nacionales, de INFD y de la Especialización), entrevistas a sus autoridades, docentes a cargo y egresados y se relevaron datos mediante una encuesta de alcance federal a cursantes que contempló distintas variables. Se arriba a conclusiones sobre generalidades de dicha oferta, las percepciones en torno a las políticas públicas de inclusión de TIC en Educación, la formación docente para la inclusión de TIC y la singularidad de la mediación tecnológica en procesos educativos en general.
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