Estrategias metacognitivas en el aprendizaje del clarinete

Se presentan los resultados obtenidos al analizar las estrategias metacognitivas empleadas por clarinetistas en formación. La metacognición y la teoría triárquica de la inteligencia permitieron elaborar herramientas de análisis del proceso de aprendizaje instrumental, evidenciando el grado de autorr...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Caputo, Paula Beatriz
Otros Autores:	Malbrán, María del Carmen
Formato:	Tesis Tesis de maestria
Lenguaje:	Español
Publicado:	2018
Materias:	Bellas Artes Psicología Estrategias autorregulación clarinete metacognición teoría triárquica de la inteligencia
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/66762 https://doi.org/10.35537/10915/66762
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Se presentan los resultados obtenidos al analizar las estrategias metacognitivas empleadas por clarinetistas en formación. La metacognición y la teoría triárquica de la inteligencia permitieron elaborar herramientas de análisis del proceso de aprendizaje instrumental, evidenciando el grado de autorregulación de los estudiantes de clarinete y la importancia del rol del docente de instrumento como transmisor de estrategias, como modelo y guía. Los clarinetistas en formación son capaces de reflexionar sobre el propio proceso de estudio, más allá del nivel de ejecución en que se encuentren. Los que poseen mayor experticia, están en mejores condiciones para verbalizar las estrategias utilizadas durante la práctica instrumental.
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Estrategias metacognitivas en el aprendizaje del clarinete

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