Mediación docente en el nivel pragmático de un libro de texto de histología bucodental

El libro de texto ha sido y es el material didáctico por excelencia. Uno de los roles docentes ha de focalizarse en las competencias necesarias para valorar estos instrumentos y re-conceptualizar lo que está en juego cuando los estudiantes se enfrentan a comprender los textos que propone la universi...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Durso, Graciela Susana, Morandi, Glenda, Llompart, Gabriela, Torres Moure, Leonardo, Tanevitch, Andrea Matilde, Abal, Adrián Alejandro, Felipe, Pablo, Pérez, Patricia, Licata, Lila, Llompart, Jorge
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2015
Materias:
Odontología
mediación docente
Libros de Texto
Histología
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/63301
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El libro de texto ha sido y es el material didáctico por excelencia. Uno de los roles docentes ha de focalizarse en las competencias necesarias para valorar estos instrumentos y re-conceptualizar lo que está en juego cuando los estudiantes se enfrentan a comprender los textos que propone la universidad. Se trata de alfabetizar comunicacionalmente para generar en ellos un cambio como pensadores y analizadores de textos. El objetivo fue realizar la transposición didáctica del análisis a nivel pragmático del libro de texto recomendado por la asignatura Histología II de la Facultad de Odontologia del UNLP, “Histologia, Embriología e Ingeniería Tisular Bucodental” escrito por la Dra. María Elsa Gómez de Ferraris y el Dr. Antonio Campos Muñoz. Se aplicó la taxonomía para el análisis de libros de texto con enfoque en el nivel pragmático. Se diseñaron dos encuentros de alfabetización comunicacional para desarrollar los contenidos programáticos. Los estudiantes pudieron sistematizar e integrar los conocimientos contenidos en el libro de texto y construir su propio orden para potenciar el poder comunicacional del mismo. Concluimos que la transposición didáctica contribuyó a revelar el potencial comunicacional del libro de texto, favoreciendo la relación entre los diversos actores y la transmisión y adquisición, transformándolo en contexto.
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