Experiencia de un proyecto de innovación pedagógica para la asignatura patología
La competencia profesional en Medicina requiere de la adquisición de una estructura cognitiva particular que implica el pensamiento crítico. Para la generación de dicha estructura de pensamiento, se necesita aprendizaje y ejercitación del mismo. El alumno medio que cursa la carrera de Medicina, suel...
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| Autores principales: | , , , , , , , |
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| Formato: | Articulo Comunicacion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/63253 http://revista.med.unlp.edu.ar/archivos/201710/abstract%20oct%202017%2034.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | La competencia profesional en Medicina requiere de la adquisición de una estructura cognitiva particular que implica el pensamiento crítico. Para la generación de dicha estructura de pensamiento, se necesita aprendizaje y ejercitación del mismo. El alumno medio que cursa la carrera de Medicina, suele cumplir un rol pasivo en el aprendizaje, acostumbrado a una forma de “educación bancaria” sin existencia de diálogo con el educador, y utilizando principalmente la memoria. A partir de ello se entendió como una necesidad modificar este proceso de enseñanza-aprendizaje y dirigirlo especialmente hacia una modalidad de autoaprendizaje.
La formación de un pensamiento crítico independiente es fundamental para afrontar una realidad médica constantemente cambiante.
Objetivo direccional: mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura Patología para generar en el educando una estructura de pensamiento médico que le sirva de base para la inculturación necesaria en Medicina. |
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