Hacia prácticas de evaluación innovadoras: un relato de experiencia en el nivel superior

Escribir cualquier tipo de texto es, sin lugar a dudas, una actividad ardua y compleja aún para escritores expertos. Más complejo aún es escribir en una lengua extranjera. Sumado a esto, la función asignada a la escritura en el nivel superior está fuertemente ligada a la evaluación y promoción de lo...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ruiz, Karina F.
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2016
Materias:
Educación
escritura
evaluación educativa
educación superior
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/63213
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Escribir cualquier tipo de texto es, sin lugar a dudas, una actividad ardua y compleja aún para escritores expertos. Más complejo aún es escribir en una lengua extranjera. Sumado a esto, la función asignada a la escritura en el nivel superior está fuertemente ligada a la evaluación y promoción de los alumnos. Es importante conceder al proceso de escritura un papel preponderante desde el ingreso del alumno al nivel superior y generar espacios de construcción de significados dentro del aula, aun en situación de examen, donde la tarea de escritura se lleve a cabo de forma participativa de manera de contribuir a la eliminación de la contradicción existente entre proceso y producto. Este trabajo tiene por finalidad reflexionar sobre la escritura entendiéndola como un proceso complejo compuesto por una serie de subprocesos y cuyo dominio requiere tiempo, práctica y, por sobre todo, paciencia. Asimismo, se presenta una experiencia de escritura cooperativa que tuvo lugar con los alumnos de la asignatura Lengua y Expresión Escrita III del Profesorado de Inglés del ISFD Nº 97 en situación de examen.
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