La autoridad en el aula: percepción de los profesores de escuelas secundarias en Córdoba (Argentina)

En las instituciones educativas de nivel medio de la ciudad de Córdoba se manifiesta como una problemática recurrente la aparente imposibilidad de construir significados comunes sobre la autoridad docente, lo que parece evidenciarse en el malestar que denuncian frecuentemente los educadores. En este...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Giacobbe, Claudia
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2016
Materias:
Sociología
Córdoba (Argentina)
autoridad
Docentes
negociación de sentidos
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59491
http://www.cuestionessociologia.fahce.unlp.edu.ar/article/view/CSe016/7972
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En las instituciones educativas de nivel medio de la ciudad de Córdoba se manifiesta como una problemática recurrente la aparente imposibilidad de construir significados comunes sobre la autoridad docente, lo que parece evidenciarse en el malestar que denuncian frecuentemente los educadores. En este artículo presentamos el producto de una investigación realizada durante los ciclos lectivos de 2013 y 2014 en dos escuelas secundarias públicas de gestión estatal de la ciudad de Córdoba. El objetivo fue conocer las opiniones, creencias y valores de los profesores sobre la autoridad que ellos construyen junto a sus alumnos al interior de las aulas. Expondremos aquí los resultados de observaciones de clases y entrevistas con docentes. Nuestra exploración nos permite advertir que la autoridad consiste en un vínculo histórico que está ligado a la existencia de una estructura jerárquica relacionada con ordenamientos institucionalizados que van cambiando permanentemente en el proceso de construcción de la realidad social. En este sentido, nos atrevemos a aventurar que el vínculo de autoridad docente-alumnos no está agonizando: las representaciones en torno a él podrían estar en proceso de transformación.
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