Problematizando la herencia colonial en la educación musical

Este trabajo revisa las ontologías y epistemologías involucradas en los modelos de educación musical formal como resultado de la cristalización institucional del pensamiento colonial operado durante siglos a través de dos modelos educativos durante la modernidad: el modelo jesuita y el modelo conser...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Shifres, Favio, Gonnet, Daniel Horacio
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2015
Materias:	Música colonialidad educación musical modelo jesuita modelo conservatorio
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/57728 http://revistas.unlp.edu.ar/Epistemus/article/view/2971/2712
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

id	I19-R120-10915-57728
record_format	dspace
institution	Universidad Nacional de La Plata
institution_str	I-19
repository_str	R-120
collection	SEDICI (UNLP)
language	Español
topic	Música colonialidad educación musical modelo jesuita modelo conservatorio
spellingShingle	Música colonialidad educación musical modelo jesuita modelo conservatorio Shifres, Favio Gonnet, Daniel Horacio Problematizando la herencia colonial en la educación musical
topic_facet	Música colonialidad educación musical modelo jesuita modelo conservatorio
description	Este trabajo revisa las ontologías y epistemologías involucradas en los modelos de educación musical formal como resultado de la cristalización institucional del pensamiento colonial operado durante siglos a través de dos modelos educativos durante la modernidad: el modelo jesuita y el modelo conservatorio. La colonización del pensamiento musical en América a partir del siglo XVI excede el silenciamiento y la consecuente sustitución de los repertorios originarios extendiéndose al concepto mismo de música, de músico y sus respectivas formas de existencia. Así, la cosmovisión colonial pervive en la educación musical a través de sus objetivos a menudo incuestionados orientados marcar la diferenciación del sujeto músico del no músico. Esa marca tiene dos pilares fundamentales: el dominio de la notación musical y el desarrollo experto de las habilidades de ejecución instrumental. Esta perspectiva prevé una pedagogía particular para cada caso (músico y no músico), sobre la base de diferencias ontológicas que se definen con relación a los modos privilegiados de circulación musical característicamente plasmados en el concierto y más recientemente en el disco y los medios masivos de comunicación. Se describen aquí ambas pedagogías y se proponen bases para una pedagogía musical decolonial.
format	Articulo Articulo
author	Shifres, Favio Gonnet, Daniel Horacio
author_facet	Shifres, Favio Gonnet, Daniel Horacio
author_sort	Shifres, Favio
title	Problematizando la herencia colonial en la educación musical
title_short	Problematizando la herencia colonial en la educación musical
title_full	Problematizando la herencia colonial en la educación musical
title_fullStr	Problematizando la herencia colonial en la educación musical
title_full_unstemmed	Problematizando la herencia colonial en la educación musical
title_sort	problematizando la herencia colonial en la educación musical
publishDate	2015
url	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/57728 http://revistas.unlp.edu.ar/Epistemus/article/view/2971/2712
work_keys_str_mv	AT shifresfavio problematizandolaherenciacolonialenlaeducacionmusical AT gonnetdanielhoracio problematizandolaherenciacolonialenlaeducacionmusical AT shifresfavio revisitingthecolonialheritageinmusiceducation AT gonnetdanielhoracio revisitingthecolonialheritageinmusiceducation
bdutipo_str	Repositorios
_version_	1764820478612996096

Problematizando la herencia colonial en la educación musical

Ejemplares similares