Calidad educativa y evaluación en clave comparada: rupturas y continuidades entre dos períodos

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Existe una gran diversidad y polisemia en torno a la cuestión de la calidad y evaluación de la educación y; cada nueva versión o definición de dichos conceptos no sustituye enteramente a las anteriores sino que se observa cierta convivencia entre ellos. En este sentido nos proponemos identificar lín...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Menozzi, Daniela, Gómez, Julieta Clara
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2014
Materias:
Sociología
evaluación
evaluación educativa
educación
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/54861
http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar/viii-jornadas/viii-jornadas-2014/PONmesa19Menozzi.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Existe una gran diversidad y polisemia en torno a la cuestión de la calidad y evaluación de la educación y; cada nueva versión o definición de dichos conceptos no sustituye enteramente a las anteriores sino que se observa cierta convivencia entre ellos. En este sentido nos proponemos identificar líneas de ruptura y de continuidad en relación a esta problemática que aún constituye un tema central de la agenda educativa en los contextos mencionados. A modo de hipótesis, sostenemos que durante los años noventa prevaleció una concepción de la calidad vinculada a la medición de logros y resultados a escala nacional y asociada a la instalación de mecanismos de evaluación por parte del Estado en el marco de un sistema educativo descentralizado; mientras, que, en la actualidad, se la define como aquella que logra la democratización en el acceso y la apropiación del conocimiento de todas las personas. Sin embargo, la manera de concebir la evaluación de la calidad educativa de los años noventa pareciera continuar vigente.
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