A ação do Estado para o ensino médio no Brasil: avanços ou retrocessos?

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Ao analisar as políticas públicas para o Ensino Médio no último decênio teve-se objetivo desvelar o papel do Estado na produção de políticas públicas para essa etapa da educação básica brasileira, partiu-se da premissa de que tal fenômeno somente pode ser compreendido a luz das demandas e exigências...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Guimarães, Lucelia Tavares, Franzini, Tairê Mirela Santos
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Portugués
Publicado: 2014
Materias:
Sociología
educación
educación media
Brasil
reforma educativa
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/54721
http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar/viii-jornadas/viii-jornadas-2014/PONmesa18guimaraes.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Ao analisar as políticas públicas para o Ensino Médio no último decênio teve-se objetivo desvelar o papel do Estado na produção de políticas públicas para essa etapa da educação básica brasileira, partiu-se da premissa de que tal fenômeno somente pode ser compreendido a luz das demandas e exigências sociais de um dado processo histórico verificando as alterações no tempo e no espaço. O Programa Ensino Médio Inovador instituído pelo MEC, em 2009 integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação em que foram estabelecidas ações a fim de atingir em 2022, a média dos países integrantes da OCDE, como estratégia do Governo Federal brasileiro para induzir a reestruturação dos currículos do Ensino Médio até o Pacto Nacional de Fortalecimento do Ensino Médio oficializado em novembro de 2013 objetivando a elevação da qualidade dessa etapa da educação básica serviu como parâmetro de estudo. Ocupamos-nos em examinar criticamente aquilo que o Estado tem proposto e as estratégias elencadas para o cumprimento das metas referidas a partir de Marx, Gramsci, Coutinho e Dureguetto a fim de verificar em que medida houve avanço ou retrocesso no atendimento do Ensino Médio no País.
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