Criterios para el diagnóstico de la práctica educativa a distancia en modalidad BLearning

La propuesta de investigación se contextualiza en una institución de Educación Superior ubicada en la ciudad de Cali, en Colombia, con el propósito de evaluar la práctica educativa en modalidad B-learning de un programa de educación superior, en base a los principios de flexibilidad, interactividad,...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Freire Tigreros, María Eufemia, Gómez Zermeño, Marcela Georgina, Garcia Vázquez, Nancy Yaneth
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2016
Materias:
Ciencias Informáticas
Computer Uses in Education
educación a distancia; modalidad BLearning; práctica educativa; modelo pedagógico; plataforma tecnológica; trabajo colaborativo; tecnologías de la información y la comunicación-TIC
distance education mode B -learning; educational practice; teaching model; technology platform; collaborative work; information and communications technology - ICT
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/54204
http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/wp-content/uploads/2016/08/Criterios-para-el-diagn%C3%B3stico-de-la-pr%C3%A1ctica-educativa-a-distancia-en-modalidad-BLearning.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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Freire Tigreros, María Eufemia
Gómez Zermeño, Marcela Georgina
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Criterios para el diagnóstico de la práctica educativa a distancia en modalidad BLearning
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educación a distancia; modalidad BLearning; práctica educativa; modelo pedagógico; plataforma tecnológica; trabajo colaborativo; tecnologías de la información y la comunicación-TIC
distance education mode B -learning; educational practice; teaching model; technology platform; collaborative work; information and communications technology - ICT
description La propuesta de investigación se contextualiza en una institución de Educación Superior ubicada en la ciudad de Cali, en Colombia, con el propósito de evaluar la práctica educativa en modalidad B-learning de un programa de educación superior, en base a los principios de flexibilidad, interactividad, cooperación y autogestión con el propósito de plantear recomendaciones y un plan de mejora que ayude a que los procesos de enseñanzaaprendizaje en la educación a distancia. Se utilizó una metodología cuantitativa para la recopilación y análisis de datos obtenidos de los cuestionarios a alumnos. Los resultados de investigación pretenden generar un diagnóstico que contribuya a la mejora del modelo Blearning en los diferentes niveles educativos.
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