Patrones tonales, generalización por clases y representación de la tonalidad : Un modelo de cognición tonal dependiente del contexto y el aprendizaje

En el presente artículo se revisan dos modelos de cognición tonal ampliamente difundidos en la literatura psico-musicológica: el de la acumulación de clases de eventos y el de los vectores de clases de intervalos. Se argumenta que tales modelos presentan aspectos críticos, particularmente en lo que...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Anta, Juan Fernando
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2013
Materias:	Música cognición tonal cognición patrones tonales generalización por clases
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/54191 http://revistas.unlp.edu.ar/Epistemus/article/view/2717
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	En el presente artículo se revisan dos modelos de cognición tonal ampliamente difundidos en la literatura psico-musicológica: el de la acumulación de clases de eventos y el de los vectores de clases de intervalos. Se argumenta que tales modelos presentan aspectos críticos, particularmente en lo que se refiere a cómo proponen que se infiere y se representa la tonalidad. El mayor problema estribaría en que asumen que la tonalidad es representada en términos de clases de elementos musicales, alturas o intervalos, respectivamente; este es problemático porque dichas clases de elementos pueden no tener realidad cognitiva en la mente musical de los oyentes. Atendiendo a esto, se formula aquí un modelo de cognición tonal fundado no en la idea de ‘clases de elementos’ sino en la idea de una inferencia y generalización progresiva del sentido tonal. Según el modelo propuesto, la tonalidad sería inferida a partir de los elementos contenidos en los contextos musicales considerados, y luego representada en términos de áreas tonalmente activas cuyo tamaño y perfil interno de activación dependen tanto del contexto musical de referencia como del nivel de formación musical del oyente.
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