Carrera académica y trabajo docente desde la perspectiva de los actores : El caso de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
En esta comunicación se reconstruye el proceso de reglamentación de la Carrera Académica (CA) de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA). Se trata de un proyecto de investigación realizado en forma simultánea al proceso de elaboración de dicha reglamentación motiv...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2014
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/50906 |
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Sociología Carrera Académica (CA) Universidades Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA) Carrera análisis de documentos ingreso permanencia promoción Walker, Verónica Soledad Araujo, Sonia Carrera académica y trabajo docente desde la perspectiva de los actores : El caso de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires |
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En esta comunicación se reconstruye el proceso de reglamentación de la Carrera Académica (CA) de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA). Se trata de un proyecto de investigación realizado en forma simultánea al proceso de elaboración de dicha reglamentación motivo por el cual fue posible recuperar las percepciones, los debates y las posturas asumidas por diferentes actores institucionales en torno a la evaluación del trabajo docente universitario en el proceso mismo de definición. La reconstrucción de ese momento se realizó sobre la base del análisis de documentos, de la recuperación de la participación de docentes en una jornada gremial y de entrevistas a docentes, estudiantes y representantes sindicales.
El escrito se estructura en seis apartados. En primer lugar, se expone sintéticamente las motivaciones que dieron origen a la modificación del régimen de ingreso, permanencia y promoción en las universidades nacionales. En segundo término, se describen los momentos por los que atravesó la definición e implantación de la CA en la UNCPBA. En cuarto lugar, se sintetiza las particularidades de la CA en la universidad. En quinto lugar, se presenta las tensiones que fueron manifestadas en la instancia de definiciones como las referidas a la finalidad de la evaluación, al modelo y los sujetos de la evaluación, y qué debe ser evaluado.
Los comentarios finales plantean cuestiones emergentes surgidas del análisis realizado.
<i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> |
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