Prácticas y estrategias académicas construyendo “alumnos universitarios”
El conocimiento crítico construido en el proceso de trabajo sobre la integración de los estudiantes universitarios: <i>“Meta-análisis y propuestas innovadoras”</i> que se desarrolló durante el periodo 2012- 2014, permitió re-visar los sentidos circulantes,sobre el problema, en la academi...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/50888 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El conocimiento crítico construido en el proceso de trabajo sobre la integración de los estudiantes universitarios: <i>“Meta-análisis y propuestas innovadoras”</i> que se desarrolló durante el periodo 2012- 2014, permitió re-visar los sentidos circulantes,sobre el problema, en la academia (UNSJ). Sentidos estructuralmente heterogéneos, sostenidos desde las diferentes posiciones y disposiciones particulares de los agentes en el campo universitario.
En ese proceso se han construido los sentidos con que, socio-históricamente, se han conformado las categorías de “aspirante”, “ingresante” y “alumno”, desde los agentes que integran la institución universitaria.
Desde la dinámica institucional se promueve la integración del alumno, desencadenando una trama de prácticas, estrategias y normativas institucionales, no sólo diversas en su origen, sino también, muchas veces, antagónicas y, mayormente, desconocidas por el conjunto de la comunidad universitaria
<i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> |
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