¿Corregir, revisar, comentar? : Implicancias de renombrar una práctica docente

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“Tengo una pila enorme de tareas para corregir”, “Me voy a pasar el fin de semana corrigiendo” son frases cotidianas escuchadas entre los profesores de Lengua para describir una práctica considerada parte de su trabajo, usualmente, calificada de obligación o rutina. Las propuestas didácticas que ci...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Tapia, Stella Maris
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2015
Materias:
Letras
Educación
corrección
Docentes
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/49477
http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero11/pdf/MTapia.pdf
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description “Tengo una pila enorme de tareas para corregir”, “Me voy a pasar el fin de semana corrigiendo” son frases cotidianas escuchadas entre los profesores de Lengua para describir una práctica considerada parte de su trabajo, usualmente, calificada de obligación o rutina. Las propuestas didácticas que circularon en las últimas décadas en el ámbito educativo procuran sustituir el término “corrección” por otros, quizás menos cargados de la sensación de malestar asociada a la obligación rutinaria. Queremos reflexionar aquí sobre la corrección como práctica y preguntarnos por los alcances del cambio de nombre, porque, como sabemos, renombrar una práctica no implica modificarla, pero, además, ¿es necesario modificarla? ¿En qué se basan quienes lo afirman? Por último, ¿el cambio de nombre, implica, para el docente de Lengua, la opción de dejar de corregir?.
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