La enseñanza mediante la resolución de situaciones problemáticas: una experiencia de intervención en la asignatura Terapéutica Vegetal de la FCAyF-UNLP

El trabajo que se presenta surgió desde una doble referenciación: la formación de post-grado adquirida en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria y las tendencias curriculares de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales, UNLP.En relación con el primer aspecto, el trabajo se insc...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Lampugnani, Gladys Adelma
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2015
Materias:
Educación
Motivación
ingeniería agronómica
Investigación Interdisciplinaria
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/48988
http://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/2313
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El trabajo que se presenta surgió desde una doble referenciación: la formación de post-grado adquirida en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria y las tendencias curriculares de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales, UNLP.En relación con el primer aspecto, el trabajo se inscribe en una de las líneas temáticas propuestas para realizar el trabajo integrador final: “Curriculum universitario: problemáticas, desarrollo e innovación”. En relación con el segundo aspecto, se vio favorecido por su inserción en una Unidad Académica caracterizada por la autoevaluación permanente de Planes de estudios y por la evaluación y acreditación institucional, factores que han influido para que se consideren valiosas las iniciativas de los profesores tendientes a la integración del conocimiento.Se reflexionó sobre las implicancias de entender que, en el tramo final de la carrera  de Ingeniería Agronómica para la resolución de problemáticas que se presentan en la vida cotidiana y, también en el campo profesional, los estudiantes deben poner en juego los conocimientos y destrezas aprendidos en las distintas disciplinas que componen la currícula. Desde tales asunciones, se consideró relevante explorar formas de enseñanza alternativas al modelo tradicional y se diseñó una modalidad integradora de intervención a través de trabajos grupales interdisciplinarios, los que además de ayudar a globalizar los conocimientos podrían constituirse en una herramienta para incrementar su motivación de los estudiantes para el aprendizaje de la Terapéutica Vegetal.
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