Prácticas de integración escolar e inclusión educativa: construcción de problemas e intervenciones en agentes psicoeducativos en torno a niños con “problemas de conducta” escolarizados

El objetivo central del trabajo es plantear interrogantes relevantes y categorías de análisis de la mencionada Tesis, en torno a las Prácticas de Integración e Inclusión Escolar que se desarrollan en escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y su contribución a la Inclusión Educativa. Se focaliza la exp...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Beraldo, Daniela Vanina
Formato: Objeto de conferencia Resumen
Lenguaje:Español
Publicado: 2013
Materias:
Psicología
alumno
Niño
problemas de conducta
inclusión educativa
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/48704
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El objetivo central del trabajo es plantear interrogantes relevantes y categorías de análisis de la mencionada Tesis, en torno a las Prácticas de Integración e Inclusión Escolar que se desarrollan en escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y su contribución a la Inclusión Educativa. Se focaliza la exploración de una de las Configuraciones de Apoyo entre Educación Especial y Escuela Común denominada MAP (Maestras de Apoyo Psicológico), Específicamente, se analizan narraciones y reflexiones sobre prácticas, desarrolladas por los Agentes Psico-Educativos entrevistados, en torno a la construcción de problemas e intervenciones con niños escolarizados etiquetados como “niños con problemas de conducta”.
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