Debates en torno al diagnóstico y escolarización de alumnos con TEA/TGD

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El presente trabajo analiza algunas de las principales complejidades diagnósticas del Transtorno del Espectro Autista/Transtorno Generalizado del Desarrollo (TEA/TGD) que manifiestan agentes psicoeducativos entrevistados en el marco de una investigación realizada en la Ciudad de Buenos Aires entre 2...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Larripa, Martín
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2013
Materias:
Psicología
Transtorno del Espectro Autista (TEA)
Trastorno Autístico
Transtorno Generalizado del Desarrollo (TGD)
agentes psicoeducativos
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/46570
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El presente trabajo analiza algunas de las principales complejidades diagnósticas del Transtorno del Espectro Autista/Transtorno Generalizado del Desarrollo (TEA/TGD) que manifiestan agentes psicoeducativos entrevistados en el marco de una investigación realizada en la Ciudad de Buenos Aires entre 2009 y 2012. La sospecha, por parte de estos agentes, de diagnósticos incorrectos –sobre todo, falsos positivos– y las complejidades propias del autismo, que hacen difícil concebirlo como espectro, generan desconfianza al momento de diseñar abordajes adecuados. Los escasos espacios institucionales de trabajo interprofesional-interagencial, junto a ciertos sesgos burocráticos de los sistemas de salud social que podrían estar sobrediagnosticando TGD en pos de los beneficios de las prestadoras sociales, colaboran también para incrementar la desconfianza de estos profesionales ante el diagnóstico de TEA/TGD.
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