Procesos de interiorización y desarrollo como interacción educativa a partir de L.Vigotsky

El trabajo se pregunta en qué sentido la relación entre procesos de interiorización y desarrollo es pensable como interacción educativa. Pretende aportar a la comprensión y diseño de situaciones escolares que produzcan desarrollo. Metodológicamente es de carácter teórico aplicado. Presenta dos situa...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Espinel, Cecilia
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2013
Materias:
Psicología
desarrollo cultural
interacción educativa
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/46503
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El trabajo se pregunta en qué sentido la relación entre procesos de interiorización y desarrollo es pensable como interacción educativa. Pretende aportar a la comprensión y diseño de situaciones escolares que produzcan desarrollo. Metodológicamente es de carácter teórico aplicado. Presenta dos situaciones psicoeducativas, explicita y opera categorías de L. Vigotski y articula también elaboraciones conceptuales más recientes, para analizar interacciones educativas. Se pregunta acerca de los procesos de individuación y finalmente concluye en qué sentido para L. Vigotsky la psicología es educación: la internalización es condición del aprendizaje que se convierte en desarrollo cultural-interno, constitutivo del ser humano.
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